《善于发现孩子的闪光点》

 在幼儿园中，有的老师总喜爱安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能淘得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“ 活泼、爱动〞的幼儿，则往往因为其“ 淘气、惹事〞，久而久之，则可能得到“ 另眼相待〞的“ 特殊待遇〞。

但我觉得，对待那些过于“ 活泼、爱动〞的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教诲方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“ 活泼、爱动〞的习惯，使其容入班级整体活动之中去。我带的小朋友中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且经常给老师制造些小的“ 恶作剧〞。比方，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“ 捉迷藏〞;可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在班级里已经小有名气。他的妈妈曾这样给我说过:“ 我的儿子很固执，老师不严厉一点，他是不会听你的。〞

如何教育这样一位“ 自由人〞呢?我的切入点是--找优点，并使其发扬光大。依据一段时间的观察，我发现他很聪慧，反响能力强。有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，大多的孩子猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“ 自由人〞几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜爱我!

我还发现他喜爱交朋友，人缘好。一天早上他妈妈带来了早餐，但他迟迟不吃，他说他要等到他的好朋友来了一起吃!还有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事几天未来园。他就问:“ 老师，馨馨哪里去了?怎么还没有来读书啊?〞当时我看出了他此时的心情，他的确是真的想念馨馨小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去;现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“ 自由人〞了。

记得一位专家曾这样讲过:“ 要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的时机，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。〞

换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看!