用心呵护学生，培育完全人格

近些年，随着素质教育开始被大众所接纳，学生日益成为课堂教学的主体，“以人为本”逐渐成为课堂教学开展的基础。在这样的基础上，小学语文教师开始注重对于学生的课堂表现进行评价，从而使得学生获得情感上的体验，让学生在受到鼓励的基础上增强对于语文学习的兴趣，提升自己的语文素养，这对于后续学生的综合发展相当关键。因此对于小学语文课堂即时评价的策略进行分析应该是一项具有普遍现实意义的工作。
衡量一个课堂成功与否的指标不仅仅是教师的讲解成效，还包括学生的学习状态。教师在开展教学活动的时候要积极对学生进行观察，明确学生能够以积极的姿态参与到课堂学习当中[1]。这就要求教师为学生营造一个轻松、愉悦的教学氛围，进而在对学生进行启迪的过程中，使得学生能够主动的跟随教师的思路走，为课堂效率的提升打好基础。
在西方文化大力冲击中华民族优秀传统文化的社会背景下，在高中语文的教学中渗透传统文化，具有必要性。但是，当前，高中语文教学中传统文化的渗透存在很多问题，针对这些问题，笔者提出了高中语文教学中渗透传统文化的对策，供广大教师参考。
语文教学课堂评价以追求“准确性”为主要目标[2]。但是受素质教育的影响太过深远，教师往往无法做到“理性”的评价学生的学习情况，而是一味的以鼓励为主，使得学生无法及时发现自己的问题，对于学生后续的学习产生了很大的影响。因此语文教师要采取公平公正、客观有理的态度对于学生表现进行评价，降低错误评价的发生几率。
现阶段的中学生心理承受能力低下，往往不能受到过为严重的刺激，因此语文教师对于学生的学习内容进行评价的时候要掌握一定的“度”，也就是不能对于学生的错误进行没有原则的、粗暴的批评，让学生感觉自己一无是处；而对于学生取得的成绩就进行空洞、无边幅的赞扬，使得学生产生飘飘然的心理[3]。
我国的传统文化正在受到外来文化的冲击，部分优秀的传统文化已经被世人所遗忘。基于这样的?F状教师作为人类灵魂的工程师，在青少年教育的过程中，承载着传承和发展中华民族传统文化的责任和使命。但是，就目前的高中语文教学而言，传统文化的渗透却是缺失的。
语文教师在进行教学评价的时候要突出自己的“语文味”，也就是常规的语文素养和基础，从而让学生在被赞扬或是指出错误的时候也能够感知到语文的强大作用[4]，这对于学生获取新鲜的语文信息，进而不断参与语文课堂学习具有十分重要的作用。
我国是一个泱泱大国，有很多优秀的传统文化。但是，近年来，在世界经济一体化的社会环境下，外来文化的侵蚀，使得我国很多优秀的传统文化正在一点一点地消失。以一些传统的节日为例，当前，我国的青少年比较热衷的是什么西方情人节、圣诞节、甚至还有什么万圣节等等，但是，我国的传统节日如端午节、中秋节等，却不那么受到青少年的喜爱。这就是外来文化对我国传统文化的影响。正是因为这种外来文化的侵蚀，要求教师在教学的过程中，需要强化对传统文化的渗透，让我国的青少年一代学会传承和发扬我国优秀的传统文化，为国家的发展和社会的文明做出应有的贡献。