“双减”背景下我的语文课堂

“双减”春风吹，吹走了“教培行业”。随着“双减”政策的落地， 受影响最大的应该是教培行业。很多教培行业纷纷面临的倒闭的危险，可见我们的“双减”力度还是很大，很有成效的。但是家长的焦虑也的的确确是存在的，这也是一些隐形的“私塾”“家教”等也暗地开花，一些“线上课程”应运而生的重要原因。作为一名一线教师，真切感受着 “双减”之风的温度和力度，也感受到“双减”背景下家长的焦虑，同时也感受到自己课堂上的变化，下面就语文课堂的改变谈谈自己的几点感受：

      1.就语文课堂来说，我觉得“双减”后，它变得更加从容。以前一节课，除去生字认读，生字练写之外，句读的划分，重点字词的理解，句子的赏析，篇章结构的布局等学习外，一些教学辅助材料等杂糅在一起，内容之多常常让一节课安排的满满当当，但是仍然觉得时间不够用。以至于，语文课堂常常为追求处理问题而快马加鞭，囫囵吞枣，学生理解的不够透彻，老师教学累，学生听的云里雾里。随着“双减”的落地，语文课堂更加从容，就重点问题，我有足够的时间和经历让学生自己思考，探讨，最后引导出答案，学生的思考能力不断得到提升。

     2.课堂注重提升学生能力。语文作为一门综合性学科，对于学生识字写字、阅读理解、口语交际、综合性实践等方面都有自己的要求。“双减”之前，受到教学内容之多，分数的压力等原因，课堂常常更加侧重于学生纸面分数的提高，忽视了学生综合能力的提升。“双减”之后，我更加考虑如何培养一个健全的，有能力，爱思考，乐表达、擅合作的全面发展的人。面对一个问题，我常常给够学生思考探讨的时间，并给孩子搭建自我展示和发表观点的舞台，让学生的个人能力充分地体现，学生的探究能力、学习兴趣在不断提升。

     3.作业的变化。随着“双减”的到来，作业量有了明显的减少，有时候常常为没有作业布置而发愁。但是随着语文教学的进行，觉得其实是一件好事。以前，我们总是因为要布置大量学生手中的习题，而没有机会让学生去思考文章的篇章结构的安排，没有让学生学习模仿课文中优秀句子或者写法的时间。其实，语文学习最后的落脚点是写，语文素养的最终体现是学生习作水平的高低，学生最头疼的部分是习作怎么写，现在我们有充足的时间让学生去研究文章的篇章结构，对于优秀的语句和写作手法，我们有充足的时间让学生去模仿去创新。学生在学习中模仿，在学习中不断去练笔，学生的习作能力在不断提升。在作业量减少的同时，我们发现学生的作业字体变得更加美观，这就说明学生做作业的态度更加认真，这也是“减量不减质”的重要体现。

      “双减”背景下，我们的语文课堂有很大变化，我们也要不断地去调整和适应这种变化，但是我庆幸，我们在“双减”的背景下，教师正思考、正改变，正提高，学生也正在全面发展中不断成长。